从防范冤错案看辨认规则的适用/李奋飞
作者:法律资料网 时间:2024-07-23 00:01:56 浏览:8571
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冤案应该最大限度地预防。要预防冤案，必须首先理清造成冤案的原因。
目前，美国已出版了数本著作分析了冤案产生的直接原因。他们在对若干错案分析后得出了基本相同的结论，那就是，在大多数已知的误判中，最为重要的致错因素就是目击证人的错误证词。由于目击证人证词常常比不在犯罪现场的证据和其他与之相冲突的证据更有说服力，因此有时便成为无辜者被定罪的首要原因。上个世纪80年代末和90年代通过DNA成功洗冤的案件中，75%以上存在着部分或者完全基于目击证人的错误证词。有太多的因素会影响到目击证人的证词。无论是证人的智力状况和精神状态，还是证人偏见和期望，抑或是证人观察犯罪人的时间长度和案发时的各种情景，都可能会影响证词的精确性。
在中国，相关的研究表明，绝大多数的冤案主要是因为被告人的虚假口供。而虚假供述的产生又往往是因为存在侦查人员的刑讯逼供等不当讯问行为。2012年修改后的刑事诉讼法，在刑讯逼供的防范问题上取得了重大突破。但是，在建立了较为完善的防范不当讯问的制度体系之后，我们在冤案防范问题上仍然有很多工作要做。考虑到过去曝光的不少冤案存在目击证人的辨认错误，因此，应该建构合理的程序，以防止诱导性辨认等违法辨认导致冤假错案的发生。
目前国内外就记忆和目击证人的研究已经达成一些共识。例如，记忆不像录像机。又如，压力下的人们对长相和事件的记忆能力可能发生偏差。再如，记忆存在明显的弱点，尤其是其容易受到外界的污染。正因为如此，美国联邦最高法院才在U.S.v.Wade一案中指出:“对进行辨认的证人进行不当暗示所造成的影响可能比其他因素更容易引发司法错误……暗示可能有意和无意地以各种形式表现出来。当证人并未仔细观察到案件事实时，其受到暗示影响的可能性最大，犯罪嫌疑人被错误地认定为犯罪行为人的危险性也最大。”
在《冤案何以发生》这本书中，美国俄亥俄州前检察总长吉姆·佩特罗和其夫人向我们详细描述了“格林强奸案”中的证人指认错误。该错误就与警察的不当暗示有着直接的关系。该案发生在一家名为“诊疗中心”的旅馆。被害人当时正在一家大型的国际知名的“诊疗中心”接受晚期癌症的治疗。在她被强奸后的第二天，探员们向她展示了一组照片。在看到这些照片后，她说其中有个人很像行凶者，“但还不够像。”在接下来的一天，诊所警察调查员带来了更大的照片，其中包括格林相同底板的放大照片(这张照片是唯一能找到的一张照片)。向被害者出示第二批照片的侦查人员告诉她，照片中“存在着可能的犯罪嫌疑人”。另外，办案人员向被害者同时而非先后展示了所有照片，为被害者提供了一个机会，以比较这些照片并选择“与施暴者相似的人”。当被害人在第二批照片中选出格林时，侦查人员说:“这个家伙叫安东尼，简称托尼。”警探的这种陈述方式，无疑坚定了被害人的选择。于是，在法庭上作证时，她的语气变得极为确定，对陪审员也非常有说服力，进而冤案也就无法避免了。
从该案中，我们应该吸取的教训至少可以有以下几个方面:辨认主持者不应知道辨认对象里有没有以及谁是犯罪嫌疑人;辨认主持者应当向辨认者说明，犯罪嫌疑人可能在、也可能不在辨认对象里;辨认主持者应依次向辨认者展示辨认对象，这样辨认者必须每次在独立的比较下进行辨认。除此之外，为了保障辨认的准确性，辨认主持者还应当遵守以下几点要求:应遵循事先询问规则，即辨认开始向辨认人详细询问被辨认对象的具体特征;原则上应遵循混杂辨认原则，即将辨认对象混杂在若干个无关但是与其相似的人或物中间;应防止辨认前辨认者见到辨认对象，以防止辨认者先入为主;如果是二人以上辨认者进行辨认时，必须让他们分别单独进行辨认，以免互相影响;对辨认的过程与结果，应详细记入笔录，并由参加辨认的人和辨认主持者签名。在辩护律师提出要求时，还应对辨认的过程进行全程录像。
(作者为中国人民大学法学院副教授)
走出未成年人犯罪问题的几个误区
闵涛
近年来我国未成年人犯罪的问题日渐突出，不仅严重危害社会治安和社会秩序，也给未成年人自身和家庭带来灾难和不幸，这已成为一个迫切需要解决的重大问题。1999年6月28日，全国人大通过了《预防未成年人犯罪当》，并于1999年11月1日开始施行，说明未成年人犯罪已引起政府的大力关注。但是，我们也注意到在探讨和研究未成年人犯罪问题时，也存在着不容忽视的几个误区。发现并走出这些误区，在做好未成年人犯罪的预防上有着极其重要的理论和现实意义。
一、关于未成年人犯罪问题的生存因素
当前在关于未成年人犯罪问题的研究上，忽视了未成年人犯罪问题的生存因素。生存权是最重要、最基本的人权，生存需要是人的第一需要。随着我国改革开庭的不断深入，人民群众的生活水平也有很大的提高，但是不容忽视的是，我们国家还存在着数量庞大的贫困人口，还有许多的人没有解决基本的温饱问题，尤其是的低收入和无收入的贫困人口，在各类犯罪中占有极大的比重。在我们国家改革开放以前，人们的生活水平差别不大，都处于很低的层次，因而，曾经有较大时间的抵犯罪率，但处于目前社会转型时期，随着贫富差距的不断加大，生存需要因素上的犯罪出现大幅度增长是很正常的情况，未成年人犯罪也不例外，这从司法实际中的案件上也得到了印证。
我们认为，不应该忽视未成年人犯罪问题上的生存因素，古语说的好“民以食为天”，犯罪的因素是非常复杂的，但都不能与生存因素相比。忽视未成年人犯罪问题上的生存因素，是很危险的，必然会导致在预防未成年人犯罪对策上的偏差。所以，对于那些没有解决温饱问题的未成年人来说，解决他们的温饱和教育问题才是第一位的，也是避免他们走向犯罪道路的根本途径。
二、未成年人犯罪的原因是不懂法
很多人在谈到未成年人犯罪的问题时，包括未成年犯罪嫌疑人，总是说，未成年人犯罪的原因是不懂法，他们缺少法律知识，是法盲，不知道自己的行为是违反法律的，因而，做出了犯罪行为，如果我们加强法制教育，普及法律知识，他们懂法就会知法、守法，这其实是一个很大的误区。在现实中，确实有很多的未成年人在实施犯罪时，并不知道自己的行为是违反法律的，但这并不是导致他们犯罪的根本原因。我们大家都知道，法律是维系道德的最后一道防线，违反道德的行为不一定是违反法律的行为，但是违反法律的行为却一定是违反道德的行为。事实上，抛开极特殊的情况，几乎所有的未成年人在实施犯罪行为时，都知道自己的行为不对的，是不应该的，是违背道德的，但却依然故意去实行。所以，我们说，未成年人违法犯罪的根本原因不是因为他们不懂法，而是道德上的原因。把未成年人违法犯罪的原因归结为不懂法，从未成年人本身来说，是没有真正认识到自己犯罪的根源的表现，是一种不负责任、推托责任的托词。而对于研究这一问题的人来说，是走进了一个很大的误区，没有发现未成年人犯罪的根本原因，因而，由此出发提出的解决问题的对策，也就十分令人怀疑。
我们认为，普及法律知识，加强法制教育，当然是必要的，但是这不能成为预防未成年人犯罪的主要方法和对策。事实上，我国法律中对未成年人的特殊保护条款，即可能成为诱发未成年人犯罪的一个消极因素。预防未成年人犯罪的根本对策在于加强对未成年人思想品德教育。
三、我国教育体系目标的设定上的误区
有一项调查应该引起我们的深入思考，在问到中小学生将来的理想是什么的时候，我国的中小学生的答案是，将来要做科学家、工程师、企业家、作家、诗人，而外国的中小学生的答案更我的是，推销员、司机、工人等普通人。可能有的人会感到高兴了，我们国家的中小学生真有场所，有理想、有抱负，外国的中小学生太没有出息了，可是，先别高兴的太早了，看一下实际情况就不是那么一回事了。我们的中小学生有多少成了科学家、作家呢？成为普通人的应该是绝大多数。因而，有人指出，我们国家的教育是一种“失败教育”，除了极少数人，大家都是“失败者”。实际上，这是我们教育目标定位的一个误区，这使我们的学生因目标过高而对前途失去信心，而对学习失去兴趣，把学习当成了苦差事，对教育产生了抵触。这不是增加大学的招生数量能够解决的问题。
我们认为，普通教育应该面对的是绝大多数，其目标设定应该是培养“德、智、体”全面发展的、普通的、合格公民，这应该成为我们教育目标的符合实际的定位，而高等教育的目标才是培养所谓的“精英”，只有这样，普通教育才会为未成年人所接受和认可，从而减少普通人的失败感，减少对教育的抵触情绪，增加成功感，才会培养出合格的普通公民，才会超越有效地降低未成年人的犯罪率，实现教育的本来的目的。
四、关于未成年人犯罪的“轻刑化”问题
一提到“轻刑化”就会想到对未成年人犯罪判处缓刑的问题，实际上对未成年人犯罪决不能一缓了之，犯罪作为一种危害社会的行为，必须受到刑罚的严厉处罚，未成年人也不能例外，但由于未成年人犯罪的特殊性，给他们重新做人的机会，在处理上从轻、减轻是非常必要的。但由于我国现有的司法资源有限，应付正常的司法任务，已经是超负荷工作。从社会分工来说，犯罪现象就像疾病，医院的责任是治病而不预防，司法机关的主要职能是处理犯罪，而不是预防犯罪。我们认为，对未成年人犯罪问题应该加大“非刑罚处理”的力度，我国刑法中关于未成年人犯罪的规定过于原则，不便于操作，应当从立法上予以完善，设立一些简便的“非刑罚处理”方式，例如，“坠条件的不起诉”方式等等，使犯罪的未成年人能够更好地融入社会，给他们重新做人的机会。
五、关于未成年人重新犯罪的问题
未成年人犯罪经过刑事处理后，又重新犯罪的问题，在初中中没有得到应有的重视，而实际上，这类情况在未成年人犯罪中占有相当大的比例，如果能较好地解决未成年人重新犯罪的问题，就会在相当大的程度上降低未成年人犯罪率。客观地说，未成年人犯罪后，各个方面环境条件使他们很难重新融入社会，而这往往会使他们产生严重的逆反心理，自暴自弃，自甘堕落，而重新走向犯罪的道路。我们认为，对被判处刑罚的未成年罪犯应该本着“教育、感化、挽救”的方针，坚持“以教育为月，惩罚为辅”的原则，预防其再一次走上犯罪道路，而更为重要的是，社会各界为他们重新融入社会创造一个好的外部环境，尤其是对那些缺乏基本生活条件的未成年人来说，更是如此，社会应该为他们创造生存、就业和受教育的条件，避免因生活无着落而重新走向犯罪的道路。
教育部关于表彰全国职业技术学校职业指导工作先进单位的通知
教育部
教育部关于表彰全国职业技术学校职业指导工作先进单位的通知
2003-10-31
教职成〔2003〕4号
职业指导工作是职业教育的重要组成部分，大力开展职业指导工作，对职业教育的改革与发展具有重要意义。近年来，为适应教育体制改革和劳动就业制度的变化，各地根据职业教育改革与发展的要求，以就业为导向，面向经济社会发展的需要，积极开展职业指导工作，有力地推进了职业教育的改革和发展，涌现出许多职业指导工作取得显著成绩的职业技术学校。为更好地贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神，进一步推动职业技术学校职业指导工作的广泛开展，经各省级和计划单列市教育行政部门评选、推荐，并经教育部审定，现决定对北京市商贸学校等143所职业技术学校职业指导工作先进单位予以表彰。
希望被表彰的学校继续发扬成绩，努力工作，为职业教育的改革与发展做出新的贡献。希望各地职业技术学校向这些学校学习，认真实践“三个代表”重要思想，认真贯彻落实全国职业教育工作会议和《决定》精神，按照《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》的要求，进一步大力加强职业指导工作，锐意进取，积极探索，勇于创新，不断研究新问题，总结新经验，取得新成绩，为职业技术学校职业指导工作扎实有效地开展，为职业教育的改革与发展做出新的贡献。
全国职业技术学校职业指导工作先进单位名单（143所）
北京（4所）
北京市商贸学校 北京市外事服务职业高中
北京市交通学校 北京市劲松职业高中
天津（4所）
天津市第一商业学校 天津市统计职业中专学校
天津市药科中专学校 天津市第一轻工业学校
河北（6所）
石家庄工程技术学校 河北省廊坊食品工程学校
河北省卢龙县职业技术教育中心 河北石油物探学校
保定市女子职业中专学校 石家庄市信息管理学校
山西（5所）
太原市财政金融职业中专学校 太原市卫生学校
山西省贸易学校 山西省煤炭工业学校
山西省大同市第一高级职业中学校
内蒙古（4所）
内蒙古商业学校 内蒙古电子学校
内蒙古工业学校 内蒙古石油化工学校
辽宁（4所）
辽宁省城市建设学校 沈阳市计算机学校
鞍山市第三中等职业技术专业学校 朝阳市财经学校
吉林（3所）
长春物业管理学校 吉林机电工程学校
吉林省通化市职业教育中心
黑龙江（5所）
齐齐哈尔铁路工程学校 哈尔滨市商业学校
佳木斯市旅游职业学校 哈尔滨市第一职业高中
黑龙江省商务学校
上海（3所）
上海市石化工业学校 上海市现代职业学校
上海信息技术学校
江苏（7所）
徐州工贸学校 江苏省盐城市第二职业中学
江苏省江阴市职业技术教育中心校 江苏省城镇建设学校
江苏省镇江市职业教育中心校 江苏省仪征职业教育中心校
江苏省泰兴职业高级中学
浙江（5所）
浙江省缙云县职业中专学校 浙江信息工程学校
浙江新昌职业技术学校 浙江舟山航海学校
浙江温州市机械职业学校
安徽（8所）
安徽省马鞍山职教中心 安徽省宁国市职业高级中学
安徽省蒙城县庄周高级职业中学 安徽省金寨县江店高级职业中学
安徽化工学校 安徽省物资学校
安徽省汽车工业学校 合肥铁路工程学校
福建（4所）
福建省福州财政金融职业中专学校 福建省泉州华侨职业中专学校
福建省永安农业职业中专学校 福建工贸学校
江西（4所）
江西省医药学校 江西省新余市职教中心
江西省龙南县职业中等专业学校 江西省修水县职业高级中学
山东（7所）
山东省电子工业学校 山东省旅游学校
山东省潍坊商业学校 山东省烟台第二职业中等专业学校
山东省嘉祥职业中等专业学校 山东省淄博张店第一职业中专
山东省章丘第一职业中专
河南（9所）
河南省电子科技学校 河南省理工中等专业学校
河南省新县职业高级中学 河南省周口市海燕职业中专
郑州旅游学校 河南省经济贸易学校
河南省漯河市第一中等专业学校 河南省沁阳市职业中等专业学校
河南省经济管理学校
湖北（5所）
湖北省机械工业学校 湖北省黄冈工业学校
湖北省宜昌市机电工程学校 武汉市第一轻工业学校
湖北省十堰市工业科技学校
湖南（7所）
湖南衡阳铁路工程学校 长沙商业学校
中南工业学校 湖南省劳动人事学校
湖南株洲机械电子工业学校 湖南省安化县职业中专
湖南省怀化万昌中等专业学校
广东（8所）
广东省化学工业学校 珠海市第一中等职业学校
广东省高州农业学校 湛江机电学校
肇庆市工业贸易学校 广东省梅州市城西职业中学
广东省惠州商业学校 广东省广州市机电中等专业学校
广西（5所）
广西机电工程学校 广西贺州地区机电工程学校
广西金秀县中等职业技术学校 广西北海市第一职业中学
广西浦北县第一职业中专
海南（1所）
海南省农业学校
四川（7所）
四川省商业学校 四川省电子工业学校
四川省宜宾市商业职业中等专业学校 四川省乐山市五通桥职教中心
四川省绵阳财经学校 四川省都江堰市职业中学
四川省仁寿县第二高级职业中学
重庆（3所）
重庆渝中区高级职业学校 重庆市涪陵区职教中心
重庆教育管理学校
贵州（3所）
贵州电子信息职业技术学院中专部 贵州交通职业技术学院中专部
贵州省电子工业学校
云南（4所）
云南省旅游学校 云南商务信息工程学校
云南省财贸学校 昆明市第二职业中等专业学校
西藏（1所）
西藏自治区综合中专学校
陕西（4所）
渭南职业中等专业学校 陕西省理工学校
陕西省眉县职业中等专业学校 陕西省彬县职教中心
甘肃（3所）
甘肃省财政学校 兰州铁路机械学校
兰州市女子职业学校
青海（1所）
青海省互助土族自治县职业中学
宁夏（1所）
宁夏回族自治区商业学校
新疆（2所）
新疆商业学校 乌鲁木齐市职业中等专业学校
新疆兵团（1所）
新疆生产建设兵团工业贸易学校
大连（1所）
大连市轻工业学校
青岛（1所）
胶南市职业中等专业学校
宁波（1所）
宁波市象山县职业高级中学
厦门（1所）
厦门市工业学校
深圳（1所）
深圳市电子技术学校
